Das Centre Fran\u00e7ais de Berlin hatte k\u00fcrzlich das Vergn\u00fcgen, 18 F\u00fchrungskr\u00e4fte aus dem Bereich der allgemeinen und beruflichen Bildung der Acad\u00e9mie von Versailles zu empfangen. Ziel ihres Besuchs war es, die Funktionsweise des deutschen Bildungssystems in Bezug auf das soziale Klima, die Inklusion, die Pr\u00e4vention und den Umgang mit Gewalt in den Schulen zu entdecken und zu verstehen. Ziel war es, L\u00f6sungen zur Verbesserung des Schulklimas in ihren jeweiligen Schulen zu finden.<\/p>\n
Die Schulleiter*innen, \u00a0Erziehungsberater*innen und Inspektor*innen der Akademie von Versailles konnten so verschiedene p\u00e4dagogische Ans\u00e4tze und Praktiken kennenlernen, indem sie mehrere Berliner Schulen besuchten, wie die Ernst-Reuter-Schule, die UBS-Kochschule, das OSZ Informations- und Medizintechnik, die Ernst-Schering-Schule, das OSZ Kraftfahrzeugtechnik und den Lette Verein, eine halbprivate Berufsbildungseinrichtung.<\/p>\n
Am ersten Tag besuchten drei Mitglieder der Senatsverwaltung das CFB, um den Teilnehmenden die Funktionsweise des Berliner Schulsystems zu erkl\u00e4ren. Anschlie\u00dfend hat das Team des Mobilit\u00e4tsb\u00fcro jede der besuchten Schulen vorgestellt.<\/p>\n
Nach der H\u00e4lfte des Aufenthalts wurde eine Zwischenbilanz mit dem Besuch von ProSchul, einer von der Senatsverwaltung angebotenen Dienstleistung, gezogen. Die Mitglieder von ProSchul informierten bei ihrem Besuch \u00fcber ihre Methoden und f\u00fchrten Rollenspiele zu verschiedenen Betreuungssituationen mit den Teilnehmenden durch.<\/p>\n
W\u00e4hrend der gesamten Woche konnten die 18 Teilnehmenden die deutlichen Unterschiede zwischen dem deutschen und dem franz\u00f6sischen Bildungssystem feststellen. Sie konnten beobachten, wie viel Wert in einigen Berliner Schulen auf die Selbst\u00e4ndigkeit und Eigenverantwortung der Sch\u00fcler*innen gelegt wird. In einigen Schulen k\u00f6nnen die Sch\u00fcler*innen beispielsweise bestimmte Aufgaben der Schule selbst \u00fcbernehmen, wie die Verwaltung der Mensa oder eines ihnen zugewiesenen Budgets. Diese Praxis vermittelt den Sch\u00fcler*innen ein Gef\u00fchl der Zugeh\u00f6rigkeit zu ihrer Schule sowie mehr Verantwortung.<\/p>\n
Die F\u00fchrungskr\u00e4fte der Acad\u00e9mie von Versailles erfuhren auch, wie wichtig die Kommunikation und Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Akteur*innen im Bildungswesen ist. \u00a0In einigen Schulen arbeiten die Lehrkr\u00e4fte n\u00e4mlich h\u00e4ufig im Team mit Sozialp\u00e4dagog*innen und sogar Psycholog*innen zusammen, um die Kommunikation mit den Sch\u00fcler*innen zu verbessern und Disziplinprobleme auf andere Weise als durch Bestrafung zu l\u00f6sen. Diese Praxis st\u00e4rkt den Zusammenhalt und die Effektivit\u00e4t der Lehrerteams und f\u00f6rdert die Beteiligung der Sch\u00fcler*innen. Dadurch k\u00f6nnen auch einige schwerwiegende Probleme gel\u00f6st werden, wie zum Beispiel die Gef\u00e4hrdung von anderen \/ der eigenen Person.<\/p>\n
Abschlie\u00dfend l\u00e4sst sich sagen, dass der Besuch der F\u00fchrungskr\u00e4fte der Acad\u00e9mie von Versailles in den Berliner Schulen sehr bereichernd war. Sie f\u00fchlten sich von ihren Berliner Kolleg*innen sehr gut aufgenommen.<\/p>\n
Es w\u00fcrde festgestellt, dass die Worte \u201eSanktionen, Schulabbruch und Ruhe\u201c, die dem Lernen in den Klassen f\u00f6rderlich sind, bei den Kolleg*innen auf der anderen Seite des Rheins nicht den gleichen Klang haben. Sie lernten innovative Lehrmethoden und unterschiedliche Bildungsans\u00e4tze kennen, die in Frankreich zu neuen Ideen zur Verbesserung des Schulklimas anregen k\u00f6nnen. Die Mitglieder der Berliner Schulen wurden ihrerseits nach Frankreich eingeladen, um dort das franz\u00f6sische Bildungssystem und die Herausforderungen im Zusammenhang mit dem Schulklima zu verstehen. Wir hoffen, dass diese Art von Austausch auch in Zukunft fortgesetzt wird, um die Zusammenarbeit und Innovation im Bildungsbereich zu st\u00e4rken.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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